Id_59098裴老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：家教经验暂时无。22年暑假，在培训机构，进行过一对一辅导，辅导过程中，孩子可能会出现走神的情况，辅导老师应该同样做题，和孩子一起学习，营造一种学习的氛围，让孩子全身心投入学习，学习的成果让孩子感到有成就感。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59097赵老师(大学生)1次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我曾经有一次家教经验，帮助我复读的好同学补习数学与历史，他第一次高考315分，两科总分加起来一百分左右，基础非常薄弱，我通过努力，想帮助它夯实了学科基础知识，随后交给他解题的四路与办法，最终他两科成绩都有很大的突破，总分超过150分。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59096杨老师(大学生)2次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：家里有一个妹妹，经常教她做题，有教小朋友的经验，这学期她获得了全A的成绩，并且近期带她学雅思英语，进展顺利。在最初妹妹的成绩并不是很理想，我们从试卷和生活状态中找到缺口，制定了独属于他的计划，经过一年的努力，妹妹没有在过程中产生不良的情绪，反而乐在其中，目前她已经养成了自学和晨读的习惯，我认为我的领导和教导是正确的。可以适应线上线下各种形式的教学

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59093高老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：【授课经验】：1.带过准高一女生一个月，为其讲解知识，做好衔接，使其高中初期成绩稳定在班级前五。2.带过高三男生突击两星期，反馈提分效果显著。3.带过初二两名学生两个月，利用假期时间为其巩固基础。

家教价格：180元/小时

Id_59089朱老师(大学生)2次经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：2022暑假与2023寒假期间担任河南衡佳教育机构助教，辅导初中学生语文、英语、数学、物理、化学科目，作为辅导老师为同学们批改作业、答疑解惑、总结知识点。当遇到部分同学没有做题思路的情况时，我会从题干切入，引导孩子找到题眼，一步步得到答案，引导孩子独立找到正确的做题方法，树立自信心，积累学习经验。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59088杨老师(大学生)暂无经验

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：暂无家教经验，以前辅导过一些朋友的弟弟妹妹，我是一个很有耐心和责任心的人，希望以后所学知识可以帮到各位。可能家教经验并不丰富，但我有勇于尝试，敢于挑战，认真负责的态度，我相信以后一定能做好家教的工作，帮助我未来的小搭档。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59087李老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：从高考结束开始做家教。2019年暑假在培训机构做小学数学和英语老师，初三数学、物理、英语口语老师。高二、高三英语老师。2020年暑假培训机构做中学全科全托老师，一对一小学英语口语老师。2021年暑假自己招生做全职英语老师，2022年暑假自己开了小课堂，带小学五年级和初二的英语。带过很多家庭的家教，家长均反应孩子在学习成长中有很明显进步和提升。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59086万老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：网课居多学生多是自己经营的学习博主账号的粉丝目前本人bilibili网站粉丝数已达4.2万，视频播放量超120万。有独创的文科、英语笔记和文科、英语学习方法，特别适合艺术生大步提分，也适合中间层同学打磨技术力争上游。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59085吴老师(专业)1年

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：曾做过一年家教，内容为初一化学和初二英语，能够从学生的角度帮助学生分析遇到的问题并指出来需要改进的地方，以及对应的方式和方法。通过分析能够掌握学生成绩不理想的原因，找到对策，一点点分解难题以达到最终帮助学生大幅度提升成绩的目标。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_59081杜老师(大学生)4次以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：……唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以应付对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者地位，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以诱导。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是财富”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去

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