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Id_5438陈老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾辅导过小学生,初中生,高中生的素描,色彩,速写。从简单的几何石膏到照片写生,每个学生都会多多少少的存在问题,形体结构不准确,色彩不够丰富等问题,我都会让学生逐个攻破。学生有不懂的地方我会做示范,分步骤教学,让学生明白其中的结构以及美术原理。
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Id_5420李老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大一时曾教过小学生素描和国画,反馈良好。在小朋友调皮或不愿意继续画时,我会耐心开导他,或从他喜欢的事物入手,引导他继续作画。我会根据孩子的性格特点,因材施教,绝不会打压孩子的个性,磨成一个样子。
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Id_5418王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我是个很有耐心的人,我会针对孩子的性格结合他的学科弱点,制定使他乐于学习的提分方法,而不是照本宣科,我很擅长跟我的学生做朋友,在美国一个月我在一个教学机构叫中文,积累很多和学生交流的经验,包括如何让他们自愿学习的方法
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Id_5401王老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:本人大学期间就开始家教工作,曾经辅导过小学英语,小男孩比较爱玩爱吃,但是家长对工作非常配合,我每天帮助他复习学校所学内容,多读多练习,学生的英语成绩也从班里的倒数第二名到班级中上游。本人入职之后希望能利用课余时间帮助学生提升成绩,跟上学校的步伐,同时丰富自己的教育经历。
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Id_5393胡老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:本人没有任何家教经验,但在高中时期帮助了很多同学,有的从60分提升到110分,有的从120分提升到130分,同时他们的认字量、单词量也大幅提升,针对不同水平的学生我有不同的策略。也许我的高考成绩不够过硬,但我的知识基础与储备足够丰厚,我是应届毕业生,对高考形式与考点也很了解,课内课外教辅资料也有很多。本人的优势在于美音口语发音标准,英语口语对于英语的综合性学习有很大的帮助,鉴于近年要实行高考改革,口语成为高考英语中的一项,我想这是我相较于其他学生再过去所无法展现的优势。在生物方面,本人有扎实的基础知识,可以辅导高一学生进行预习和高二学生的学习。我诚恳的希望各位家长可以考虑选择我作为您孩子的教师,每个人都会经历第一次,我一定不辜负家长和学生的期望。
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Id_5392易老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:从大二开始从事家教,有一年家教经验。时间最长的是一个初三学生,教数学。孩子学校比较差,虽然在学校成绩还可以,但是对于中考难度还有所欠缺,有一定基础但是对于中等题目就比较费劲了。孩子每周日补习两小时,主要针对中考的内容,针对中高档难度的题目进行讲解。每节课按照专题进行复习,同时每节课完成一套中考难度选择和填空题。
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Id_5391付老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:并没有太多家教辅导经验。但初中任命物理课代表负责代老师授课讲题高中负责协同老师给同学讲题和传授解题经验。大学也曾在高数月考和期末考试前帮助同学在图书馆学习,善于总结公式和解题经验。可能没有真正接触过家教或许缺少一些经验但我相信经过努力也会慢慢地熟悉慢慢地适应与中学生之间地交流毕竟都是那个时候过来的会有更多的话题更多的切身体验
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Id_5379孙老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:有半年小学三年级班级教学经验(授课内容:科技课机器人方向,主讲机器人拼装与传感器,以及基本编程语言)一对一教学经验3个月(辅导同班同学),最终效果:学生能够建立起学科的知识体系,对于知识的运用水平以及答题思路都能有比较好的提升
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Id_5371董老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:有过1年的家教经验,在读高中时也经常给同学讲题。知道怎么样学生才会懂。我教学生会先和学生聊一下他目前的问题是什么,然后根据他的问题来确定一套符合他的学习方法。由于我本人比较开朗,很多学生都喜欢和我打交道,这样也有利于之后的交流。
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Id_5369尹老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在广东做过一年的家教,善于用各种方法让学生吸收新的或者不牢固的知识,鼓励学生能够举一反三,积极主动开动脑筋,在保证基础不误的基础上向更高更远处迈进,在尽可能的情况下在难题的地方拿多一些分数,与普通的学生拉开差距。
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