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内蒙古师范大学家教学习习惯老师

教员积分:12分

内蒙古师范大学家教-叶老师 教师编号:46282

  • 性  别:女
  • 高 考 地:内蒙古
  • 任职学校:内蒙古师范大学
  • 任教学科:英语
  • 学校类别:北京,小学
  • 教师职称:尚无职称
  • 教  龄:3年
  • 擅长辅导:学习习惯
  • 薪酬要求:执行陪读家教薪酬标准
  • 常住区域:通州,通州

叶老师的可辅导科目

学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等

叶老师的可辅导区域

海淀|朝阳|东城|西城|丰台|通州

叶老师的性格特长

本人诚实守信,吃苦耐劳,对待孩子有耐心,以负责任的态度对待每一位学生,根据每个学生的不同特点,为自己带过的每一位学生制定详细长远的规划,有针对性的一对一辅导,并对学生的薄弱环节进行专项训练,用平生所学,尽自己最大努力让孩子在短时间内学习成绩有所提高。

叶老师的家教经验

工作经历:

1.2018年5月—2018年12月内蒙古呼和浩特市敕勒川中学男14岁英语初次接触该生,以及与其家长交流后发现,这个男生最大的特点是“脑子聪明但不用心”我狠抓基础,将初中课本的单词抓牢,辅之以语法和语感的建设,并且训练听力和一定量的题目,在集中训练了半年多的时间后,孩子最大的变化体现在学习态度上和整个人的自律性上,成绩当然也有明显提升。在几周之后家长的来电中得知他还在校报上发表了英语作文,英语方面提分37分,我也非常欣慰。

2.2019年8月—2019年10月内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七中学公立高中日语班课实习内容:讲授高中二年级的日语课程,帮助学生理解与巩固课程内容。协助班主任管理学生纪律,及时布置与批改作业及课堂听写。后将学生的听写成绩及时批改,督促学生学习

3.2020年3月—2020年9月北京市中加学校女10岁英语该生接触英语较晚,英语方面亟需提升基础,培养兴趣。我针对她的特点,通过一些提高学习专注力的方法来训练她,在教学过程中,耐心,爱心,辅以单词卡片,英语绘本,并且做到举一反三,培养起兴趣之后,英语成绩大幅度提高,现在在班级名列前茅。

4.2020年5月—2020年9月

北京市通州区理工附中女13岁语文该生沉迷小说疫情期间更是没有兴趣学习和大多数的大学生家教一样,我先和这个女孩子打成一片,尝试与他谈论其感兴趣的话题,这也方便我进一步开展下一步的教学。针对初中语文的特点,我分为授课、阅读写作训练、总结反馈等环节她的学习态度改观很大,语文排名从末位到班级中上游。

更多"英语"家教

  • 家教姓名 学校专业 可辅导科目
  • 孔老师 临沂大学_英语 学习习惯,学习方法,学习兴趣等
  • 李老师 山东师范大学_英语 学习习惯,学习方法,学习兴趣等
  • 刘老师 中关村二小 _英语 学习习惯,学习方法,学习兴趣等
  • 熊老师 北航附小_英语 学习习惯,学习方法,学习兴趣等
  • 张老师 吉林大学_英语 学习习惯,学习方法,学习兴趣等

北京家教热线

13581564328

工作时间

09:00-21:00

家长找老师(就近择优)

家教成功记录

  • 张家长反馈与刘教员成功家教:
    教员很负责,能引导孩子的兴趣,希望能长期合作,很不错。
  • 王家长反馈与王教员成功家教:
    第一次来小朋友还蛮喜欢教员的,挺好的约了今天继续家教。
  • 康家长反馈与宁教员成功家教:
    教员挺好,孩子学会了一些方法,也定了继续家教,不错。
  • 徐家长反馈与周教员成功家教:
    教员挺有耐心的,下次还用这个教员。
  • 李家长反馈与牛教员成功家教:
    牛教员的发音很标准,气氛把握也很好,孩子很喜欢教员,我非常满意。
  • 陈家长反馈与刘教员成功家教:
    章教员认真负责有耐心,孩子说继续留用
  • 吴家长反馈与孙教员成功家教:
    孩子说孙教员的思路很清晰明白,约了继续
  • 何家长反馈与张教员成功家教:
    张教员有方法有能力,孩子说可以继续来,不错。
  • 武家长反馈与周教员成功家教:
    周教员挺有耐心的,下次还用这个教员。
  • 关家长反馈与梁教员成功家教:
    是同学家长推荐的,教员的基本功很扎实,希望孩子能养成好习惯。
  • 程家长反馈与李教员成功家教:
    教员应该是提前准备了,暂时满意,希望能保持。
  • 马家长反馈与王教员成功家教:
    儿子喜欢教员的沟通方式,但还是有些坐不住,希望教员能严格督促。
  • 魏家长反馈与黄教员成功家教:
    教员详细了解学生的情况,制订了家教计划,继续家教。
  • 郝家长反馈与谢教员成功家教:
    教员很温和,有耐心,以后就用这个教员了。
  • 毛家长反馈与钱教员成功家教:
    钱教员的性格活泼开朗,孩子很喜欢教员,我非常满意。

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