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Id_8538陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高考毕业之后有家教经验。教导的孩子其实大部分都是很想好好学习的,都很想进步的。但是有的是不够有自制力,这样就需要一个合理的导师去教导一下,耐心的沟通与引导,有的是很认真勤奋;但是还没有找到方法,需要老师稍稍的点播一下。我很有耐心,不卑不亢,希望每一个学生在我的指导下获得进步。文化成绩的优秀结合艺术上的大学熏陶,我希望学生能不枯燥的学习,获得进步,获得鼓励,在知识里的海洋遨游
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_8537王老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:目前学生课业压力大,而数学与实际生活拟合程度不高,授课进度快,很多学生不能完全理解学校所学的基础知识,基础不牢。因此要应着眼基础,引导学生学会读题,学会有逻辑的思考,引导学生改变学习习惯,主动学习,培养学习兴趣,建立合理的学习目标。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_8536刘老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:本人能吃苦耐劳、忠诚稳重、坚守诚信,工作积极热情,同时也富有爱心,责任心强,对学生负责,在长期家教的经历中形成了我独特的方法,能积极调动学生自主学习的欲望,对于不同性格的小孩我会有不同的教学方式,在教学过程中中我会引导学生自己的思维能力及创造力,引导学生自己主动的学习,提高成绩。
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Id_8535和老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:28分
个人简介:本人高中即采取互动式教学,即由学生主讲,教师补充的模式学习。大学生,经常在校外兼职家教,包括小学,初中陪读,初中数学家教,采取的是中班教学模式,一班有20至30人。学生每天都能按时完成作业,成绩稳步上升,学习压力不大,在放松的氛围下稳步提升成绩,令学生和家长双方都很满意。
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Id_8534刘老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:针对小学生,作为老师最主要的是引导学生,启发学生的思维能力,坚决避免生搬硬套,要让孩子从小在快乐中学习。初中生,要注重他们的学习方法和学习习惯的养成,要教会他们如何对知识进行归纳总结,如何全面地思考问题。高中生,要在传授知识的同时,引导他们自主学习,甚至在掌握一定的学习方法之后可以进行自学。
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Id_8532吴老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:当过近一年的家教老师。同时辅导两个孩子,负责监督其完成作业、答疑解惑、基础巩固和提高。在教学过程中会融入自己的教学理念:注重习惯的养成,不要害怕犯错、能改正过来就是最棒的,讲过的问题一定要用心记,对错题进行巩固的同时进行延伸
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Id_8531曹老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:没有系统辅导过谁,但断断续续教身边的朋友日语已经很多年,大家也纷纷取得n2、n3的证书。也做过字幕组相关工作,相信兴趣是最好的老师,劳逸结合提升学生兴趣是教学中最不可缺少的部分。教学是一个双方互相配合的过程,缺少一方都难以进行下去。
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Id_8529邱老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:本科时曾在托管班里负责管理小朋友们的课后作业检查与辅导,寒暑假在家也辅导过初一数学的辅导,对人教版的教材内容较为熟悉。通过我之前的辅导过程,发现好多学生的基础知识比较薄弱,必能举一反三,不过通过大量的练习可以改善很多。我认为在辅导过程中,必须要与学生做好沟通,了解学学生的强项和薄弱之处,以便更好地帮助学生了解解题思路和技巧。
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Id_8527刘老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:30分
个人简介:无家教辅导经验,但初高中时期均担任英语课代表,自习课时会给同学们讲题,平常协助老师教学所以在解题讲授学习方法上有自己的经历。作文多次被作为范文在年级传阅。作为刚从高中毕业的学生,应对各类考试题型均有经验,并能将自己曾经碰到的问题给孩子们讲,尽量规避错误。
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Id_8525李老师(专业)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:家教,小中班课均有代课经验,善于调动孩子学习兴趣,授课不枯燥,帮助学生理解疑难知识点,使得问题浅显易懂,通过画图的形式解决数学问题,培养学生解题思维。对于语文,更倾向于总结,梳理答题逻辑,培养学生条理性。写作方面,更注重学生思想的拓展,举一反三,同一个中心思想可以分散多个论题。
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