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Id_5504陶老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:21分
个人简介:大学俩年家教经验,每次补课前都做好备课的文档,去学生家之前打印好带过去,而课件的文档内容根据学生学校的教学要求来做,还有就是学生的需求来做,学生成绩由班级中下等到班级十几名。在教育机构带过学生晚辅导,学生非常喜欢我,学习兴趣和浓厚,成绩自然提高不少的。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_5501潘老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:6分
个人简介:曾经在教育机构工作过。我的专业是应用心理学,可以结合自身的学习经验,发现学生学习过程中厌学情绪。以自己的经验与学生进行沟通,帮助学生将运动和学习相结合。之前在教育机构和学生的沟通很不错,能解决学习中的实际问题和学习情绪。初中的时候也曾陪读年级主任家的小孩,具有一定的经验
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Id_5498危老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:8分
个人简介:大学以来每年的暑期都有去做家教辅导,然后现在是一名研二的学生,可以在平时也接一份家教辅导的工作。以前学生存在的问题主要就是比较贪玩,不能很好的约束自己,我也很能理解,我的对策就是过一个亦师亦友的身份,对学生进行督促,由于本人乐观开朗,我能够在给学生辅导的时候让学生轻松快乐的学习
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Id_5496梁老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:8分
个人简介:从高中毕业的暑假就开始做家教。大学期间一直从事家教勤工俭学。最初是为了挣生活费,后来逐渐享受到家教过程中传道授业解惑与分享经验的快乐。因此在毕业工作后仍利用业务时间做兼职一对一老师。担任过北京101网校的辅导老师。至今已有10年家教经验,累计辅导60余名学生,成绩均有明显提升。
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Id_5482林老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:23分
个人简介:教过小学生,也辅导我自己的弟弟,成绩有了明显的提高.在学校为同学讲过课,主要是文科数学和高中地理历史,很擅长这三科.对于学生,不同阶段有不同方法,每个学生也有各自不同的性格,所以教学方法要根据学生进行调整,争取做到双赢
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Id_5481陈老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:8分
个人简介:大二假期间带过两个初三学生,大三假期带过一个高一一个初三的学生。也在英语机构教过孩子读单词和做阅理解,大四在北京市京源中学的初三当过6周的实习班主任及化学任课教师。培养孩子独立思考的习惯。每个孩子都是对事物充满好奇,爱问个为什么这说明孩子在思考,在动脑筋。要重视孩子提出的问题,鼓励并帮其解答。
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Id_5480余老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:8分
个人简介:实话说,我在以前并没有做过专业的家教。但是,每到放假回家,就有家里的亲戚或者父母的朋友把还在读初高中的孩子送来,请我帮忙辅导他们的功课。对于他们在学习中存在的问题,我自己或者我的同学们都曾经经历过,因此我能够相对准确地帮助弟弟妹妹们解决这些问题,同时对他们的学习方法和态度提出一些改善意见。我的弟弟原本比较贪玩,但我结合他的性格提出了一些帮助他学习的方法,他在中考中就取得了不错的成绩。因此,在家教方面,我也有一些不同角度的经验。
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Id_5470潘老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:9分
个人简介:高考结束后的那个暑假,曾经与几个要好同学共同开了一个暑假补课班,给高一高二的同学补课。当时大概是招收了60多个同学,我给他们补习化学和生物,效果还不错。不过补习了大概1周左右,由于上级来查,不允许私自办补课班,我们被迫结束了补课班。不过在上学期间,由于自己的成绩比较好,在班级名列前茅,时长会有同学来问问题,我也总是与他们共同探讨如何解决问题,也因此收获了很多友情。除此之外,并没有其它的家教经验。
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Id_5464付老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:5分
个人简介:对于学生,要有耐心,并要主动发掘学生的优点与不足,积极的帮助他们解决问题,不断提升学生的学习成绩与学习品质。我是很有正能量、很随和的人,不仅可以答疑解惑,还可以帮助学生解决生活中的问题,也想用这种经历充实自己,与学生共同成长!
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Id_5461吕老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:6分
个人简介:某些学生在课堂上学生对有的方法只是懂个大概或者没听懂,在课下就可以给予辅导,对于一些学生爱记数字,不懂方法,要给学生多重思路,寻找问题的变化,诱导学生掌握核心,掌握套路,能举一反三,活学活用。这样才能让学生真正掌握。在教学中不一味传输,注意学生想法,平等沟通才能更好交流,这样才能与学生做朋友,更好的传授技能,传播思想。
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