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Id_6635胡老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:辅导过高二数学初中竞赛初中英语和数学,而且效果明显。但是有些学生自己不自觉不去做题,做作业,家长也需要很好的督促,之后有时候采用奖励的手法来督促学生做题,之后题目做的很顺,学生就越喜欢做题。湖南属于高考大省,比北京教育可能更加严格,我觉得教起来应该不会吃力
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6633金老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在暑假期间给小学一到六年级辅导,主要是英语和语文,有自己的教学方式,与孩子们相处的很好。从不体罚孩子,擅长与孩子交流,教导他们对错观念和正确的价值观。擅长孩子的道德教育,在学习中教授做人的知识。父母都是教师,来自一个书香世家。许多高中生意识不到学习的重要性,或者有情绪上的波动,我就以自己为例,教他们如何应对高考的压力,我的很多朋友都说我的方法让他们感觉很轻松
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Id_6630杨老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:高中时,英语成绩学年第一,高中生三年级时给同班同学讲英语课以及英语考试的应试技巧。大学时,做过数学家教老师。很多同学学不好数学,是因为他们在学习过程中出现了断点,继续学下去就会觉得很吃力。因此,让数学成绩一般的学生学好数学很重要的就是帮助他们找到学习过程中的断点,从断点重新接起来。家教薪酬:高中100-150初中100-120
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Id_6629白老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:有教过五人左右学习象棋,象棋水平均有较大提升,教授过高中数学物理化学生物语文英语,在衡中学习中积累了许多学习方法,并且有比较成系统的学习笔记资料,能让学生更为全面系统的学习理解,并且考试心态平和,有一定的调节心理压力的好方法。学习习惯也十分重要,勤奋不一定成绩好,这并不是说天分重于一切,常常是学习方法,学习习惯的关键作用,在衡中不乏勤奋的人,但落榜的勤奋之人并不少见,而我可以提供较为良性的学习循环。不仅会提高学生的成绩,还会让学生在学习的逐步提升中感受到充实。我是名学生,能够感同身受,因此我愿尽我最大的努力让学生不负自己。
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Id_6627贾老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:曾带过高二学生的英语,在不到一年的时间里让学员的英语走了很大的提高,最终在高考后考取了自己心怡某211院校。除此之外,还带过小初中的学生,让孩子们在兴趣和快乐中学习,除了必要的考试内容,还会给孩子介绍一些英语相关的知识,提高他们自身的英语素养。
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Id_6626丛老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:本人日常科研工作主要是程序相关,以及利用各种数学方法分析解决问题,由于本人大学物理专业,对高中及高中物理以下的学生辅导没有压力。
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Id_6625行老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:辅导小学四年级学生数学和英语夯实基础循序渐进拓展题型培养学习习惯学习方法从不及格到稳定在优良
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Id_6624王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:九月份出国去英国留学,大一课程完成后转学去英国本科大一开始入读,所以这个学期的课程安排比较宽松,从现在开始的一个学生有充足的时间做辅导/助教这一类的兼职,主要是为了给自己一些锻炼的机会。雅思准备半个月后一次考过6.5,有一些经验/可安排复习计划指导。
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Id_6622王老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我曾辅导过一名初高中学生,用独到的方法帮助学生取得优异成绩,目前就读于海淀五校。我在高考复习时总结的英语学习方法不仅使自己收益颇深取得佳绩,在之后的助教、家教生涯中也帮助了其他学生取得个人好成绩。帮助学生时,我能耐心听学生的声音,理解他们需要的学习模式,因材施教,结合学科特点,帮助他们提高成绩。
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Id_6620吴老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:暂无家教经验,但日常辅导同学做大学英语题,帮忙修改英语作文。我有较高的英语能力,可以应付六级以下的英语辅导,尤其对听力、阅读有自己的理解和方法;词汇量较大,语法知识杂扎实,高中阶段的语法问题都可以提供解答。
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