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Id_4528牛老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:英语专业毕业,现在外交学院学习外交学,从本科开始兼职家教,曾担任过初中、高中、英语家教老师以及成人英语辅导老师,有丰富的家教培训经验,耐心和善,非常喜欢当老师,可以跟学生一起解决问题。本科曾获得本校外语之星大赛冠军。通过英语专业八级。
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Id_4527马老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:4分
个人简介:假期回家会给我弟弟及他的同学补习小学英文,小学生容易走神开小差,我主要寓教于乐,并且引导性学习,我认为培养小学生的学习兴趣是最重要的。也给初中学生上过初级新概念课程,但以口语为主,同时结合英语语法的学习。英文是一门语言,听说读写,最重要的是听和说,学校帮助学生完成读和写,而我致力于听和说,这样才会避免学习英文多年学成了哑巴英语。
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Id_4526石老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:1学前班小孩学拼音,他发音不准,上课容易开小差,经常犯困,我将他喜欢的动画片融入到拼音学习中,调动他的兴趣,并且采取一定的奖惩方法,鼓励小孩学习。2小学一年级数学她对于应用题方面不太擅长,我通过生活中的实例,并用我自己的方法一步一步引导她,学会举一反三。包括让她觉得掌握之后,自己出题,或给我出题给我讲题,让她有成就感,从而更愿意去接受知识,克服学习数学中的困难。3初一数学,帮助该学生攻破方程,函数等相关题型。她对数学有一种厌恶,并且不喜欢上学,我以朋友的立场,通过与她聊天帮她建立自信,不仅成为了她信赖的家教,还成为了她上学过程的好朋友和可以说知心话的姐姐。4初一英语,除了涉及语法以及阅读单词拓展外,我还会抽出一部分时间我们一起用英语交流,调动他学习英语的积极性,让他敢说英语。
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Id_4523陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:在高三暑假,我辅导了一位马上要进入高三学习的学生,其中我辅导的课程有高中物理,数学,生物,化学等,获得她妈妈的好评。除此之外,我还辅导了一位马上要进入高二的一位学生,其中有物理,数学等,获得他爸爸的肯定。与此同时,我也与两位相处的十分融洽。
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Id_4521张老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:8分
个人简介:曾辅导过自己的表弟的数学和英语,有一定的家教经验。个人性格比较温和,非常具有耐心,与孩子相处有一定的经验和方法,也很喜欢与孩子交流相处。小提琴是本人的长项,也帮助过自己的小提琴做助教老师辅导过一些孩童的小提琴,
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Id_4517张老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:有一年以上的授课经验。细心并且有耐心可以指导正确的。
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Id_4512韩老师(专业)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我的英语基础知识扎实,英语口语流利,曾经辅导过一对一初中高中生,可以帮助学生巩固英语基础知识,提升阅读及写作技能(使用教材为目前中小学教材),可以教授新概念一到三册。可以辅导想快速提高英语基础,阅读写作水平,提升英语成绩的学生
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Id_4510白老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:经常于寒暑假接小学全科家教、初中数学、物理、化学、生物家教。带领学生做作业,课前预习以及课程重点讲解。基础较差学生有较大提高,并且可以疏导考前紧张心理。教学多以考试重点、解题思路及各式为主。也可以帮助成绩较好学生稳定成绩,复习知识。
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Id_4508姜老师(大学生)一年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:58分
个人简介:针对不同的学生要有不同的方案实施,因为请家教的学生一般都是成绩比较差的学生,所以要有心理准备,这些学生很大可能会有厌学的情况,因为他们本身并不想请家教,只是迫于家长,没办法而已,所以,你要让他们学得有点兴趣,当然成绩的提高是最好的动力,还有就是你的阅读面和知识面的宽广也会让学生产生要学习的念头,这时就是建立威信和使他学习的最好时机,所以要多跟学生沟通,和学生做朋友从而更好的学习
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Id_4507赵老师(专业)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:首先询问孩子有哪些地方不明白,给他们进行讲解,如果没有,那就让孩子完成家庭作业,通过孩子做题找到他们的不足,看出他们的问题,我不会直接指出他们做题的错误,而是给他们讲我的数学方法,他们听懂之后,再让他们把刚才的题做一遍,让他们自己找到是哪里错了,下回就能及时注意
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