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Id_6373刘老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:18分
个人简介:暑假期间曾担任某辅导班数学老师,教授学生初一至初三数学,对学生的计算能力,分析问题的能力进行提高,注重培养学生的数学思维,强调数学思想和数学方法,从根本上提高孩子的数学成绩,也得到了家长和学生的好评。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6366燕老师(专业)四年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:我的家教主要方法是因材施教,不同的孩子有不同的个性和成长环境,所以先了解孩子的学习基础和方法,再逐渐的找到一个最好的教学方法和策略。授人以鱼不如授人以渔。只教给孩子知识的老师并不是好老师。好老师一定要逐渐培育孩子良好的学习习惯和学习态度。在教学中注重培育孩子独立思考的能力,不能一味灌输知识。在教学过程中,适当做一些教学互动游戏,提高孩子学习的兴趣!
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6363尚老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:从初中开始,我就有意识的开始帮同学讲题,不是因为好为人师,而是因为我很喜欢提前猜测其他人做题时会遇到的难点,帮助他们解决这些难点会让我获得慢慢的成就感。我一直坚持辅导一个亲戚家的孩子,由于家住的远,我们采用视频的方式来交流,相处的很融洽,她的成绩也有稳定的提高
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Id_6356窦老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:26分
个人简介:有小学全科(除音体美)家教经验初中数学(包括初三年级)家教经验(中考数学110/120分,高考理数120/150分)初中语文家教经验(中考语文116/120分.高考语文121/150分)小学英语初中英语经验,其中小学英语曾在大兴第五小学代课半年(三年级英语)考研数学和大学高等数学线性代数辅导能力计算机教师,辅导高一学生计算机基本操作(会考程度)大学期间在盛学,杰睿,新东方等教育机构实习多日,有丰富的针对6到18岁孩子的相处经验,能让调皮的孩子参与课堂管理,广受校区主管好评,具有一定管理能力和组织能力一个数学40分左右的孩子70分以上让五年级英语不及格的孩子英语80以上让高一不会做PPT的学生成功通过会考
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Id_6354王老师(大学生)三年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:有三年以上家教经验,能与学生友好相处,为人温和有礼貌,能对孩子产生言传身教的影响,在我的辅导下,很多学生的数学和英语成绩有了很大的进步,对学习有了兴趣,知道如何思考,如何做题,教会孩子一两道题并不是主要的,主要的是教会孩子方法,和引导孩子养成好的学习习惯,这样成绩才能一直稳步提高。
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Id_6353王老师(教师)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:不同基础的学生分层次,夯实基础,巩固提升,方法指导不断相结合,达到有针对性地教学,并取得了显著成效。较为薄弱的学生,主要进行教材知识点的掌握,并进一步引导在做题中简单应用知识点,循序渐进。基础掌握较好的学生,加强知识点应用的拓展,发散思维,注重知识的连贯性教学。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_6345孟老师(专业)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学四年河南高三文科数学一对一家教辅导高考数学河南文科130在四年辅导经验中,基础较弱的学生经过一段时间一对一的家教辅导都能提高10到20分不等,若是基础较好的学生一般是心理辅导和考试技术知道为主,也可以有很大的提升!
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Id_6343何老师(大学生)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:95分
个人简介:2013.09-2015.12家教一对一辅导 河北师范大学附属小学2014.06-2017.09一对一辅导 廊坊环球优学教育2017.10-2017.13北京市实践课讲师北京市区各中学
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Id_6342田老师(专业)二年以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:大学期间做过一两年的家教,毕业后也做过家教,学生和家长的反应都良好。先讲解教材基本知识,然后做题。把教材每一章节会考到的知识,先点对点讲解清楚,然后对相应的知识点多做题练习,对不懂的知识点反反复复讲解。
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Id_6338王老师(大学生)一年以下
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:之前没有做过家教,但是明白培养思维逻辑的重要性,会在教学过程中进行思维方式的教导,做到学习书本内容的同时提升思维广度。在有限的时间里,老师如果只教导书本知识,并不会对学生发展产生多大影响,但通过培养学生思维逻辑模式可以让学生更加自主地进行学习。俗话说师傅领进门,修行在个人。怎样自主学习才是学生应该掌握的重要内容,因而对思维的培养相比较于单纯的知识传输的重要性不言而喻。
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