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复旦大学家教学习习惯老师

教员积分:1分

复旦大学家教-颜老师 大学生编号:24741

  • 性  别:女
  • 高 考 地:北京
  • 就读院校:复旦大学
  • 年  级:大一学生
  • 专  业:新闻传播学
  • 擅长辅导:学习习惯
  • 薪酬要求:执行陪读家教薪酬标准
  • 家教经验:暂无经验

颜老师的可辅导科目

学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等

颜老师的可辅导区域

朝阳|东城|西城|大兴

颜老师的高考成绩

高考成绩:总分657

语文140北京市前三全校第一

数学140

英语139

文综238

全市文科排名138录取入复旦大学新闻学院

颜老师的性格特长

我对于自己的评价是:我的发展方向很全面。相比于仅止于某一方面的专精,我更倾向于广学而博、涉猎能通,这样在各个方面的知识都有所了解一些,能使我在不同维度上拓宽自己。

学习上,我的学习成绩很优秀,在各个科目上均衡发展,多次获得学校各类奖学金。高中曾参加清华大学暑期学校、人文冬令营等自招考试并获得优秀营员。这一方面得益于我的学习能力很强、记忆力与实践应用能力很好;另一方面,我比较善于分析、解决自己的问题,抓住重点解决主要矛盾。

在兴趣爱好方面,我尝试的方向也很广泛。艺术类的唱歌、跳舞、油画、弹吉他,可以记录生活的摄影到主持各大型活动等等。我曾取得北京市高中生TeenDancer街舞比赛团体第三名的成绩,也曾在北京会议中心主持学校的舞蹈专场演出。我愿意更多去培养自己的艺术欣赏和审美能力,为自己增添更多样的色彩。对于阅读我也是钟情的,喜欢阅览中外著作,侧重呈现社会形态与关系的书。我认为增进自己在人文社会关怀方面的了解是非常必要的。毕竟“了解国情是年轻人的首要任务,不要只看到眼前的一平方公里,要经常了解九百六十万平方公里上的喜怒哀乐。”

在能力方面,我具备较强的组织协调能力,并拥有良好的沟通与口语表达能力。我曾担任团支部书记2年,获评学生会外联部骨干,参与策划学校的各类活动,如校园狂欢节、芬兰文化日、与台湾学校学生交流活动等,负责学生影院、国旗下讲话等方面的日常工作。我喜欢帮助别人实现自我价值时候获得的快乐。

相信以上的经历可以在以后的家教过程中有所裨益,帮助我更有方法、更好的展开沟通。

颜老师的家教经验

我目前暂时无家教经历,之前曾参与新冠疫情期间的大学生义务辅导活动。对于家教过程中可能遇到的问题,我认为可能包括业务能力方面与沟通表达方面。对于辅导,提前的精心准备是必须的,我也相信机会是留给有准备的人。可以提前预想一些学员可能提出的问题并准备相应的解答,以便在辅导过程中可以应对更加自如,也可以准备一些问题适时提出来循循善诱。当然其中重要的是秉持着真实诚信的态度进行家教。此外,细心与耐心对于家教必不可少,在语言凝练达意的基础上,要保证传达给学员的知识被较为准确地理解与吸收,帮助学员具备能举一反三的能力。在业务能力与表达沟通上不断完善自己,我相信问题会有所改善。

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  • 家教姓名 学校专业 可辅导科目
  • 颜老师 复旦大学_新闻传播学 学习习惯,学习方法,学习兴趣等
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家教成功记录

  • 张家长反馈与刘教员成功家教:
    教员很负责,能引导孩子的兴趣,希望能长期合作,很不错。
  • 王家长反馈与王教员成功家教:
    第一次来小朋友还蛮喜欢教员的,挺好的约了今天继续家教。
  • 康家长反馈与宁教员成功家教:
    教员挺好,孩子学会了一些方法,也定了继续家教,不错。
  • 徐家长反馈与周教员成功家教:
    教员挺有耐心的,下次还用这个教员。
  • 李家长反馈与牛教员成功家教:
    牛教员的发音很标准,气氛把握也很好,孩子很喜欢教员,我非常满意。
  • 陈家长反馈与刘教员成功家教:
    章教员认真负责有耐心,孩子说继续留用
  • 吴家长反馈与孙教员成功家教:
    孩子说孙教员的思路很清晰明白,约了继续
  • 何家长反馈与张教员成功家教:
    张教员有方法有能力,孩子说可以继续来,不错。
  • 武家长反馈与周教员成功家教:
    周教员挺有耐心的,下次还用这个教员。
  • 关家长反馈与梁教员成功家教:
    是同学家长推荐的,教员的基本功很扎实,希望孩子能养成好习惯。
  • 程家长反馈与李教员成功家教:
    教员应该是提前准备了,暂时满意,希望能保持。
  • 马家长反馈与王教员成功家教:
    儿子喜欢教员的沟通方式,但还是有些坐不住,希望教员能严格督促。
  • 魏家长反馈与黄教员成功家教:
    教员详细了解学生的情况,制订了家教计划,继续家教。
  • 郝家长反馈与谢教员成功家教:
    教员很温和,有耐心,以后就用这个教员了。
  • 毛家长反馈与钱教员成功家教:
    钱教员的性格活泼开朗,孩子很喜欢教员,我非常满意。

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