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Id_51262马老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:本人从大学期间便一直兼职,家教经验丰富,带过的学生小到小学,大至考研的英语辅导。2020年暑假在新东方兼职,教授KET与PET。手持高中英语教师资格证,目前正在带领一名三年级学生准备寒假的KET.
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_49924王老师(专业)4~7年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:13分
个人简介:有着五年美国生活经历。了解中美文化,英语流利,可以和母语为英语人士无障碍沟通。标准的美式英语发音,有着五年的一对一美式英语发音口语辅导经验。着重于场景教学,让学生多说多听,多参与。改善学生的英语连读问题,改善学生的语速慢问题。
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Id_49902王老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:本人在20年疫情期间从事过对初中即将中考的的孩子英语的一对一辅导,并且将我个人总结出的做题技巧教会孩子,效果良好,仅仅三个课时,孩子在阅读和写作方面就有了显著的提升,并且收到了家长的认可,我认为家教的过程中需要反复强调某些知识点和技巧,才能让孩子在做题当中想起来。
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Id_49316陈老师(专业)2年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:比较有耐心,善于启发和拓展式教学。在英语纠音方面有丰富经验,在口语教学中能够准备话题相关词汇,让学生自主拓展思维,这样记忆会更加深刻。有着丰富的线上教学经验,在业余时间组织英语角活动,免费帮助热爱英语学习的人进行话题准备,锻炼口语。
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Id_49139黄老师(大学生)2次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:本人在小学二年级搬到了美国加州后,又搬到了新泽西,然后日本东京,英语社交实际上是母语级别的。高中回到中国后又重温了中国文化。除了支教以外,去年暑假,我曾在一个有助高中生申请留学大学的夏令营里担任助教,而里面的导师几乎都来自普林斯顿大学。
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Id_48502朱老师(教师)4~7年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:13分
个人简介:一.即擅长给基础薄弱的学生塑造基础框架,曾给海淀实验,昌平一中,交大附中,清华附中及北师附中等学校学生做到过5个月70+变120+,7个月80+变110+,10个月60+变100+,以及三年从未超过80分的学生高考103分二.又可以给排名中等及偏上的学生快速梳理漏洞找出细节问题,拔高质变,曾给北工大附,清华附中,人大附中,交大附中,海淀实验等学校学生,实现全校单科状元,半年100+变125+,10个月105+变130+,以及9个月90+变高考121分。
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Id_48267白老师(大学生)1次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:大学期间有初中生英语一对一,一对二家教经验,辅导一个多月时间内孩子提升30多分。初中孩子基础普遍较差,需要以提升词汇量为主,加上做题来巩固词汇基础,辅以语法知识。英语成绩提升绝非一日之事,而需要水滴石穿的付出和毅力。我自身初中英语成绩也不理想,到高中成绩就成为班里前列,所以我明白提升英语的关键所在
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Id_47815匡老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:11分
个人简介:暂时没有家教的经历。如果在做家教的时候,会提前了解孩子所掌握知识的情况和程度。同时,也会观察孩子平时的学习习惯,好的学习习惯是有一个良好的学习成绩的必备的东西。希望能培养孩子一个好的学习习惯,然后能在完成一个阶段的学习后,能继续把良好的习惯带入到之后的学习。
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Id_47772刘老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:有自己独特的对化学学科的理解,从高屋建瓴的角度帮助高中生构建对化学的学科思想,培养孩子学科素养,不拘泥于应试教育,让学生考自己的能力而不是题海战术来提分!对于考试题型有自己总结的方法套路,对于考试心态和考试经验有亲身的经历,可以让学生少走弯路,培养学生对于考试的良好心态
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Id_47692徐老师(专业)3年
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:12分
个人简介:由于一直做涉外工作,英语是我的优势,曾辅导中学生英语课程,大专生申请英国硕士英语辅导。我会根据学生现在的情况制定相应的教学内容,帮助学生从理论到实践,比如英语,会有系统的安排,语法到听说读写,根据学生的弱点进行强化训练,查漏补缺,与学生进行良好互动。一阶段下来,学生的水平都有提高,表示满意,
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