Id_7613李老师(专业)二年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：本科和硕士期间连续做家教，带过初中、高中孩子数理化，针对学生不同的成绩，制定不同的学习策略；多次受到学生和家长的好评。您的选择既是给我了机会，也是给了你们孩子机会。让我们为了孩子取得更好的成绩，共同努力。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_7607张老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：我高考完暑假给高中学生补过数学，寒假也补过初中数学。今年孩子高考成绩很理想。方法:从他平时考试的试卷下手，分析哪种题型他得分多，哪种题型容易丢分，重点攻克难得分题型。其次，在试卷中找出孩子的知识点薄弱处，几乎就是每回考到必错的那种，重点复习讲解知识薄弱点，多做相关题，最后综合练习，熟悉一张卷子的每一种题型，取得高分。

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Id_7584杨老师(教师)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：本人毕业于首都师范大学教育学院，获得教育学硕士学位，擅长英语教学，有五年丰富的一线英语教学经验，熟悉课标及教材。在教学中对待学生能够做到认真负责，因材施教，有耐心，有方法，深得学生喜爱。并且多次辅导学生在各项英语赛事中获得佳绩。

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Id_7569吴老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：虽然我的经验不足但是我觉得万事只要开了头就会越来越好我会尽自己最大的努力去教孩子们并采取有意思的方式让他们记住一些知识自己努力教学争取让学生也去的较好的成绩不辜负您对我的信任认真对待每个学生以及学生的成绩

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Id_7551郭老师(专业)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：2017年2月-2017年7月忻州市五台县河口小学1、进行为期半年的支教生活，担任五年级英语老师兼数学老师2015年9月-2018年6月在大学三年的时间里，曾做过家教，在辅导机构多次担任小学英语老师并且获得小学教师资格证

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Id_7531张老师(专业)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：65分

个人简介：大学期间，一直从事家教兼职，主要是小学奥数，初中数理化，高一数学等。对不同分数段的同学采用不同的教学方法。对基础不太好的同学，提高他的兴趣，把知识点和生活结合起来，夯实基础，有效的提高了成绩。记得当时有一个喜欢打游戏的初中男孩，暑假期间每天去他家教学，培养他的学习兴趣，最后成绩有了显著的提高。

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Id_7486王老师(大学生)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：我一直在做家教工作，曾任文都教育一年级班老师、顺义港馨小学数学社团老师、顺义赵全营中心小学轮滑社团老、顺义龙湾屯小学中国舞老师，顺义课外作业辅导班老师。辅导过多名初中生、高中生语文、数学、化学。曾任四年级学生一对一数学家教老师。

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Id_7482白老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：2分

个人简介：大学期间利用课余时间为一名老师的孩子（当时上五年级）做过为期半年的家教，主要工作是辅导他的数学和英语，小朋友存在马虎读题不认真的问题，我针对这一问题，在他每次做题时给足他时间来读题，在遇到相对较难的题目时让他用笔在草稿纸上按自己的思维方式来记忆和理解，慢慢他的读题效率和做题正确率呈直线上升，在我做他的家教一个月之后他在小测时从以往的80分考到100分，看到他的成绩，这也是我最大的骄傲。我认为做家教做任何工作都一样，责任感才是最基本的。

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Id_7469刘老师(大学生)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：0分

个人简介：有过五年的家教经验。从高三就开始接触家教，直到现在。受教学生对我的评价也很好，他们的成绩也得到了提升。最重要的是，他们的学习习惯，思考方式有了质的改变，所以他们可以不再依赖家教，自主学习。我认为这才是一个家教的最终目标。

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Id_7444朱老师(专业)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：1分

个人简介：关于教学，针对学员自身特点制定配套教学方案，不提倡死读书，提倡读书学习要讲究方式方法，拒绝枯燥学习。灵活方式，激发学员活力　　应试教学讲求对前人积累下来的知识、经验和体验的继承，但忽视了孩子创新的动机、兴趣、情感、意志，激发孩子学习的动力很重要，要善于捕捉培养学员主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力。同时适当的了解学员性格和心理特点，因材施教，这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。和学员做朋友，不在僵化呆板、默默无闻的模范听众。充分发挥学员个性特征的培养，独立人格，自主能动性。

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