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Id_9144陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:初中数学|初中数学|初中奥数|小学数学|小学奥数|初中物理|初中物理|高中数学|初中数理化
家教积分:2分
个人简介:未做过家教,但担任过暑期辅导班教师,担任初二数学老师,一个月后,辅导班学生数学成绩均有所提高。在辅导过程中,有的学生懒惰、拖拉,通过将解题方法简单化后,让学生了解数学,不排斥数学。我相信,我能够成为一个很好的家教老师,能够对学生提供真正的帮助。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_9141陈老师(大学生)一年以下
辅导科目:小学英语|初中物理|初中语文|初中物理|初中数学|中考心理辅导|初中语文|小学陪读|初中数学|小学作文|小学数学|小学语文
家教积分:1分
个人简介:曾在北京新东方优能中学本地部担任初中数学大班授课老师一年半,广受家长学生认可,有丰富的家教经验。曾在北京新东方优能中学本地部担任初中数学大班授课老师一年半,广受家长学生认可,有丰富的家教经验。曾在北京新东方优能中学本地部担任初中数学大班授课老师一年半,广受家长学生认可,有丰富的家教经验。
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Id_9138滦老师(大学生)一年以上
辅导科目:初中物理|初中物理|初中数学|高中数学|高中物理|高中数学|初中数学|高中物理|小学数学|大学高等数学|考研数学
家教积分:1分
个人简介:有一年以上的辅导经验。曾经辅导过高一的学生,即使该学生对于学习中的一些问题,我也会采取对症下药的方法,使其熟练掌握简单题型,把握做难题的方向,最后该学生对于各种题型的解题方法都有了十足的把握,成绩有了显著的提高。
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Id_9133林老师(大学生)一年以下
辅导科目:小学英语|小学数学|初中数学|初中英语
家教积分:1分
个人简介:曾经指导过半个暑假的初中生英语以及数学,(因为本人表弟在小学的学习阶段不是特别用心,导致在小升初阶段,面临升学有较大压力,因而提出由本人进行辅导)最终使其英语以及数学成绩在暑期末期有显著提升。有过小学生作业指导经验(特别是英语和数学)
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Id_9128袁老师(专业)一年以上
辅导科目:小学数学|小学作文|小学语文|小学奥数|小学英文版教材|小学陪读|小学全科|小学英语
家教积分:1分
个人简介:在校期间曾辅导过一小学的孩子,孩子取得优异成绩,家属表示感谢,就连续一直辅导2年。如果家教中存在问题,会随时和家长沟通,耐心开导,讲道理,使孩子知道学习的重要性,并慢慢的热爱学习,努力学习。
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Id_9124王老师(大学生)一年以下
辅导科目:小学英文版教材|初中数学|初中语文|小学作文|小学语文|小学数学|初中英语|小学陪读|小学英语
家教积分:1分
个人简介:在朴新福布斯教育机构担任过四期助教,分别是三年级全科,四五年级英语,学会了更好的与孩子沟通。带过一次小学五年级作文和陪读,孩子成绩有所提高,学习习惯有很大改善。有问题可以微信随时沟通,会给出耐心细致的答复。
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Id_9123辛老师(专业)一年以上
辅导科目:考研英语|专升本|小学数学|毕业设计|高中英语|小学英语|初中英语|英语六级|产品设计|英语四级|初中数学|初中数学|毕业论文|初中英语|初中数理化
家教积分:1分
个人简介:以往家教主要辅导初中学生,家教过程中,每位学生的基础不一样,遇到问题,及时耐心的给予解答,找出学生出错的原因,及时地给出解决问题方案。比如,出错的原因是由于学生审题不仔细,导致一些很容易得分的题目做不对,这种情况需要让学生认识到,专注于审好题目是最关键的,不能过后一看这么容易的题目,而不去认真反思,自己很多容易的题目都失分的原因。
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Id_9114李老师(大学生)一年以上
辅导科目:小学语文|小学英语|小学数学
家教积分:1分
个人简介:三年级语文,数学。(暑期)在教学中,孩子对语文的阅读能力不强,不能很深刻的去理解背后的含义,我通过不同方面的解析,用孩子喜欢的方式,不同的语境来了解文章中的不同人物性格特点以及当时所处在的环境下,所拥有的不同状态。在数学教学中主要还是给孩子打基础,再开始会很辛苦,要不停的练习算数和背诵惩乘法口诀,能够做到条件反射的记忆。并且理解题目信息,能够加快做题速度,效率。
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Id_9113马老师(大学生)一年以下
辅导科目:初中数学|高中数学|初中数学|初中化学|初中物理|小学数学
家教积分:1分
个人简介:虽然没有家教经验,但上学时常给同学讲解不懂的题目或简单做法。
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Id_9111姬老师(大学生)一年以下
辅导科目:小学数学|小学陪读|小学全科|初中化学|初中物理|初中数理化|初中数学|初中物理
家教积分:1分
个人简介:我曾教小学学生时,对方基础知识不扎实,数学不及格,乘法口诀不会背,我教对方如何记。还有很多细节地方,最后都一一改善,成绩有所提高。学习成绩不好,一方面是老师教的问题,也有一方面是家长的问题,最后是孩子的问题,有的小朋友爱玩,所以就要找方法来教,让小朋友能喜欢学习,喜欢在知识的海洋里傲游。
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