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Id_26719马老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:曾教过初中数学物理学生成绩一直在60分及格线上下波动首先我先让学生做了几道题发现了问题后及时解决梳理完知识点我会在练习的同时教会他解题的思路和方法最后通过针对性的练习来熟练和巩固,最后考试成绩提升达到预期目标
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Id_26216耿老师(大学生)3次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:带过一个初二小男生主要教数学英语物理一个五年级小女生主要交数学英语语文初三女生遇到的问题的话主要是小男孩好动不爱学习我的对策是给他们每天留有适量的作业进行督促效果比较不错兼顾课内外在学校作业完成情况良好的情况下通过课外作业进行提升
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Id_24323张老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:我目前暂无家教经历,我认为家教的经历可以有以下好处:年龄差距小,沟通无代沟,大学生老师最容易做到从孩子的角度出发,以自身对学习的认识来正向影响孩子。工作目的更为单纯,更有责任心,因此大学生兼职家教的目的非常单纯,自身尚未沾染过多社会风气,对于老师到家里家长也会比较放心。
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Id_24210王老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:我曾在新东方和其他机构担任过助教老师,曾在一家古筝机构担任过一段时间老师。在这个过程中,我曾被家长质疑能否能教好孩子,但是我用实际行动,在将他们孩子教好的结果上打破了这些质疑。也通过自己的努力多次得到家长的认可。
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Id_24189晏老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:带过初中数学英语完型以及语文,成绩从年级一百出头到四十多名。也带过幼儿篮球,小学初中篮球,初中毽球。对待学生有自己的方法,有耐心。对待比较小的学生有耐心,没有学习兴趣的学生我是先不讲学习,在某些方面带起他的兴趣然后再带入学习中
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Id_23747李老师(大学生)2次经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:高中假期曾辅导小学生英语,学员很容易接收,大一期间辅导小学五年级数学,效果明显。家长评价较高,曾被推荐于其他孩子家长以及希望长期辅导,后因个人其他安排未接受,做过10年班长,有充分的带领学习经验和引导经验
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Id_23558李老师(大学生)暂无经验
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:1分
个人简介:只在学而思有过助教经验,笔记,教程内容也有。家长也不用担心,孩子平时作业会辅导,也能进行课外拓展,带孩子练习口语。家教过程中如果出现什么问题,最重要的就是沟通,没有什么面对面耐心沟通解决不了的,对我有什么意见也可以直接提出了,我会想解决方案。
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Id_23495陈老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:16分
个人简介:我的家教经理不多,但每次都很愉快。没有遇到什么大的问题。可能是我性格原因,比较和别人聊得来,所以一般情况下授课都挺愉快的。当然,有的时候会出现时间上的协调问题啊,我一般都会调整我的时间来配合家长。还有就是如果在辅导的时候,有了其他科目的问题,我也能够提供帮助。
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Id_23471袁老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:3分
个人简介:2015年5月,辅助数学老师辅导同学,通过每日将老师讲的知识要点给同学点出后,再自己寻找相应习题给同学练习,如此最终在我和班上同学的共同努力下,将班上的数学平均分提高了10分;2015年10月,初二陶同学,该同学当时天天学数学但却没啥进步,差点失去信心,后来我了解后,便减轻了她的课业量,先给她一些基础的题,然后在一步步加大难度,最终重新让她找回了自信,数学成绩也有了很大提升;2016年七月,辅导初二学生杨同学,让她的数学有了明显进步;2018年八月,辅导高一王同学,让她的数学有了很大进步;2019年七月,辅导准高三杜同学,通过将常考题型的归类分析和方法总结,让她在后来的月考中取得班级第二的好成绩。
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Id_23456赵老师(大学生)4次以上
辅导科目:学习习惯,学习方法,学习兴趣,思维导图,注意力,目标管理等
家教积分:2分
个人简介:小孩儿最大的问题在于对学习的兴趣,我会以一个合适的身份与他交流,讲一些感兴趣的东西,让他愿意和我互动,听从我的学习安排。举个例子,暑假辅导过一个小学五年级的男孩儿,特别淘气,但是我与老师的身份不同,我是一个大哥哥的身份,他喜欢下棋,我会陪他下,然后去引导他和我在学习上的交流。
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